Работа представлена следующими направлениями:
1. Формирование сотрудничества ребенка со взрослым и формирование способов усвоения социокультурного опыта.
*эмоциональный, визуальный и тактильный контакт взрослого и ребенка;
*постановка перед ребенком учебно-воспитательных задач в доступной ему форме;
*подбор способов передачи ребенку социокультурного опыта, соответствующих уровню его актуального развития.
Выделяют следующие способы усвоения воспитанниками общественного опыта:
*совместные действия взрослого и ребенка;
*указательные жесты (вид стимулирования деятельности);
*подражание действиям взрослого;
*действия по образцу и речевой инструкции;
*поисковые способы ориентировочной познавательной деятельности (целенаправленные пробы, практическое примеривание, зрительная ориентировка).
2. Физическое воспитание и развитие умственно отсталых детей.
охрана здоровья детей, закаливание их организма;
полноценное развитие основных движений, двигательных навыков, совершенствование моторики рук;
воспитание культурно-гигиенических привычек.
3. Формирование ментальных процессов (умственное воспитание):
а) улучшение и развитие сенсорной сферы детей с умственной отсталостью;
б) уточнение, расширение объема представлений об окружающем;
в) формирование навыков умственной деятельности, развитие речи.
4. Формирование игровой деятельности детей с умственной отсталостью.
Виды игр: подвижные, спортивные, дидактические, сюжетно-ролевые (творческие), диагностические, коррекционно - развивающие, игры-экскурсии, игры-драматизации, игры-инсценировки. В частности, дидактическая игра имеет две цели: одна - обучающая, которую преследует взрослый, а другая - игровая, ради которой действует ребенок.
5. Трудовое воспитание и обучение умственно отсталых детей:
а) занятия ручным трудом;
б) воспитание навыков самообслуживания;
в) воспитание уважения к труду взрослых.
6. Нравственное воспитание детей с умственной отсталостью.
Задачи - формирование первичных представлений о нравственных нормах у детей, овладение навыками правильного поведения. Обязательным является формирование в русле нравственного воспитания готовности к труду (трудолюбие, потребность трудиться, получать радость от труда).
7. Эстетическое воспитание детей с умственной отсталостью.
воспитание у человека способности видеть, правильно понимать и ценить прекрасное в искусстве, жизни;
воспитание потребности и способности вносить прекрасное в жизнь своим трудом и поведение;
формирование у детей правильных эстетических бытовых привычек;
развитие изобразительных художественных способностей.
8. Музыкальное воспитание и развитие ритмических способностей детей.
Занятия строятся по следующим направлениям: слушание музыки, пение, танцы, музыкально-дидактические игры, музыкально-ритмические движения.
9. Нетрадиционные практики реабилитации детей с ограниченными возможностями.
Арт- и эстетотерапия, керамическая мини-мастерская, сказко- и куклотерапия, гидро- и натуртерапия, фольклорные факультативы, кружки флордизайна, прием косвенного внушения - библиотерапия; хаготерапия - лечение легкими поглаживаниями; иппотерапия (лечебно-верховая езда).
Оказание ранней коррекционной помощи возможно в системе специальных коррекционных учреждений в рамках кратковременного пребывания, индивидуальной помощи или функционирования медико-психолого-консультативной помощи.
Принимают участие врачи ортопеды, отоларингологи и офтальмологи, неврологи и психиатры, врачи ЛФК, психологи, логопеды, дефектологи. Все специалисты проводят диагностику патологии с подбором лечебных и коррекционных мероприятий. Система коррекционных мер: медикаментозная терапия, лечебный массаж и лечебная гимнастика, подбор ортопедических изделий, подбор очков и анализ эффективности применения аклюзии, подбор слуховых аппаратов и их настройка, обучение родителей доступным методам массажа, направление в специальные санатории, логопедическая помощь, тифлопедическая помощь ребенку и другое. В рамках работы с детьми раннего возраста проводится программа по реализации коррекционно-развивающего или лечебно-оздоровит. пр.
Рекомендуем посетить:
Социологические подходы к старению
В социологии как науке в данном случае используется множество различных подходов к изучению проблем старости и старения. Среди них можно выделить три наиболее значительных направления: структурализм, символический интеракционизм и этномет ...
Классификация психических состояний.
Психические состояния в зависимости от целей их изучения различают по критериям:
а) преобладания в психических состояниях вызывающего их психического процесса
б) вида деятельности, в котором проявляются психические состояния
в) влияния ...
Понимание соотношения сознания и бессознательного в работах З. Фрейда
С точки зрения Фрейда содержание бессознательного сводится к инфантильным стремлениям, которые вытесняются из сознания вследствие их неприемлемого характера. Вытеснение — это процесс, начинающийся в раннем детстве под моральным давлением ...