- способ, структура, доступность его изложения.
Третья группа факторов, связанная со средствами педагогической коммуникации, может включать:
- методы и приемы воспитания и обучения;
- применение технических средств обучения и т.д.
К четвертой группе относятся те факторы, которые характеризуют детей как субъектов педагогического процесса:
- уровень общей подготовки;
- общие способности;
- общие характеристики мышления;
- умения и навыки учебного труда;
- работоспособность и другие факторы.
Пятая группа, содержащая факторы, относящиеся к педагогу, воспитателю, состоит из таких причин, как:
- уровень педагогической подготовки;
- уровень знаний;
- работоспособность;
- личностные характеристики и т.д.
К шестой группе, соотносимой с результатом деятельности учебно-воспитательного процесса, относятся факторы, обеспечивающие эффективность обратной связи:
- формы контроля, его периодичность;
- востребованность результатов контроля для корректировки хода процесса и др.
Предлагаемая классификация позволяет полно и всесторонне анализировать то или иное явление, влияющее на ход и результат педагогического процесса, рассматривая его воздействие с точки зрения каждого структурного компонента педагогической системы, тем самым выделяя в составе этого явления отдельные факторы, а также в свете взаимодействия компонентов друг с другом.
Таким образом, факторы успешного воспитания можно определить как экспериментально выявленные причины, влияющие на функционирование педагогической системы и относящиеся к какому-либо ее структурному компоненту.
Рекомендуем посетить:
Особенности познавательной деятельности дошкольников с нарушениями речи
Дети с разными нарушениями речи - это особая категория детей с нарушением звукопроизношения, понимая обращения речи, нарушения фонематического слуха и фонематического восприятия.
Нарушения речи бывают врожденные и приобретенные.
С учето ...
Образ «Я» ребенка-дошкольника
Для российской системы образования чрезвычайно актуальны идеи, связанные с развитием личности. Навыки чтения, овладения иностранным языком сами по себе не могут быть целью развития.
Целью является сама личность ребенка.[2]
Во многих ...
Использование суггестии на практике
ЭФФЕКТИВНОСТЬ СУГГЕСТИИ.
Эффективность суггестии определяется:
1. Качествами суггестора:
- социальный статус;
- обаяние;
- волевое превосходство;
- интеллектуальное превосходство;
- характерологическое и волевое превосходство.
2. ...